高中音乐教师资格面试《枫桥夜泊》教学设计

-2024-

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高中音乐教师资格面试《枫桥夜泊》教学设计

一、教学目标

1.通过学习作品《枫桥夜泊》，熟悉歌曲旋律，体会作者的羁旅之思和忧国忧民的情感。

2.通过对歌曲的欣赏，并配以小组讨论的方法，学生能够提高音乐鉴赏能力。

3.认识强弱记号，并能够欣赏歌曲中的情感内涵，能够用自己的方式表现作品忧国忧民的情感。

二、教学重难点

【重点】

通过学习作品《枫桥夜泊》，熟悉歌曲旋律，体会作者的羁旅之思和忧国忧民的情感。

【难点】

能够认识强弱记号并体会段落的情绪变化。

三、教学过程

(一)视频导入

教师播放视频，并提问：视频中讲了怎样的故事?

学生自由回答。

教师总结：视频中讲了一个落榜秀才的故事，顺势揭示课题《枫桥夜泊》。

(二)整体感知

1.教师播放歌曲，并提问歌曲的情绪和速度是怎样的?

学生自由回答。

教师总结：歌曲的情绪是悲伤的，速度是稍慢的。

2.教师介绍歌曲的相关背景，并提问故事中的人物情感会是什么样子的?

学生自由回答。

教师总结：故事讲的是张继落榜的故事，他心中一定是悲伤不得志的。

(三)分段欣赏

1. 教师播放歌曲，学生感受歌曲的旋律变化。

教师提问：歌曲有什么样的旋律变化?

学生自由回答。

教师总结：歌曲有强弱变化，情绪有高低起伏变化。

2.教师范唱，其余学生哼唱。

教师提问：发现了什么不明白的音乐元素?

学生自由回答。

教师引导学生先探索，之后总结并讲解：强弱记号，渐强渐弱记号。

3.完整欣赏歌曲，再次聆听强弱变化。

4教师引导学生有感情朗诵歌词，并请学生思考：歌曲表达了作者怎样的思想感情?学生小组讨论并自由回答。

教师总结并讲解：表达了作者的羁旅之思和忧国忧民的内心情感。

5完整欣赏歌曲。

(四)巩固提高

教师以歌曲的表现形式为主题，播放人声演唱《枫桥夜泊》和古筝弹奏的《枫桥夜泊》，比较两种音乐形式的不同之处，引导学生欣赏。人声演唱歌曲较为亲切，动人，而古筝弹奏版的较为悠扬，古朴，情绪更为悲伤。教师找学生演唱主旋律。

学生进行展示。

教师给予鼓励性评价。

(五)小结作业

师生共同回顾歌曲中的强弱记号，体会作者的思乡之情，呼吁学生要热爱我们的祖国。

布置课后作业：搜集有关思想主题的歌曲。

四、板书设计

枫桥夜泊

E大调 4/4

作词张继

作曲黎英海

悲伤的、稍慢地

强弱记号

羁旅之思，忧国忧民

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